这份报告提供了基于证据的方法来招募来自四个当前代表性不足群体的教师
一份新报告显示，吸引来自不同背景的人进入教师行业可以解决持续存在的人员短缺问题并提高学生成果。这份来自墨尔本大学墨尔本研究生教育学院的报告概述了吸引和留住少数群体教师的途径，作为增强教育劳动力的重要组成部分。该报告包括了招募目前在澳大利亚教师队伍中代表性不足的四个群体的教师的基于证据的方法：土著人、来自农村和偏远地区的人、来自经济弱势背景的人以及残疾人士。策略包括导师和奖学金支持、教师实习计划、职业教育与大学之间的桥梁课程，以及为少数群体提供有针对性的财务支持。报告的主要作者苏珊·莱斯副教授表示，该报告突显了吸引和留住少数群体教师的政策缺失。“澳大利亚的教师队伍目前并不反映澳大利亚人口的多样性，”莱斯副教授说。“目前的吸引教师的举措主要集中在供给缺口，只有少数举措是为增加多样性而设的。”目前，在澳大利亚，只有6%的教师报告说自己有残疾，只有17%是在海外出生的，不到2%自认为是土著人士。莱斯副教授表示，接受少数群体教师教育对学生的学习成果有着积极的影响。“来自少数群体的教师可以作为那些来自弱势背景的学生的榜样，鼓励他们对未来更有追求，并发挥潜力，”莱斯副教授说。“这些教师通常更了解文化问题，更善于在当地社区与少数群体建立联系。”莱斯副教授表示，农村和弱势地区的学校往往是填补教师职位最困难的学校，而这些群体的学生往往具有较低的成绩水平。“在当前面临学校人员短缺危机的情况下，这一挑战变得更加严峻，”莱斯副教授说。“然而，我们发现，来自少数群体的教师更有可能留在难以招聘教师的学校，并与社区建立强大的联系——这对教师和学生都至关重要。”报告显示，在弱势地区长大的教师也更有可能在弱势学校任教并坚守，而来自农村地区的教师也更有可能在农村学校任教并坚守。“决策者必须认识到，教师队伍的多样性是提高学校质量、应对危机的重要组成部分，”莱斯副教授说。吸引和留住来自不同背景的教师的关键策略包括：招募自养项目——为已在学校教育支持或管理职务中工作的人提供金融和导师支持，以便他们成为全职教师。教师实习项目——从候选人开始培训时便将他们带入学校，由经验丰富的教师进行密切指导。候选人在完成教师资格的过程中从一开始就积极教学。针对教师实习生的奖学金——奖学金可以帮助支付成为教师的学习成本，可以有针对性地面向少数群体。建立职业教育和教师培训之间的桥梁——与大学课程相比，职业教育课程更容易和廉价访问。对于一些学生来说，它们似乎不像去大学那样文化和经济上的“飞跃”。学校背景和文化——培养学校环境，使学校领导、家长和学生认识到员工多样性能够加强学校，并确保工作场所的结构和文化适应这种多样性。
