小学生应该“接受失败”成为下一代工程师
小学老师应该鼓励孩子在课堂上更多地动手、玩耍和尝试，甚至“接受失败”，以帮助鼓励和培养新一代工程师。这是由曼彻斯特大学和皇家工程院联合发布的一份新报告得出的结论。报告指出，目前存在工程相关教学的缺乏以及小学教师中对工程职业了解较少的问题。相比于其他年龄段的学生，小学生参与工程项目的机会有限。这种缺乏关注也导致了学生转入中等、高等教育时出现技能短缺，而目前大部分旨在提高STEM参与度的倡议正是针对这个年龄段的。
因此，报告的作者们质疑当前小学教育系统是否有能力满足未来几年工程师的预期短缺。行业估计显示，目前每年工程师专业缺少多达2万名毕业生工程师，以及每年多达18.6万名熟练工人，直至2024年。报告建议，为了解决这些问题，需要为小学老师提供更多的资金和支持，工程应该被纳入小学课程，促进更有结构的动手尝试和游戏。
曼彻斯特大学科学与工程教育创新与研究中心（SEERIH）的Lynne Bianchi博士和Jon Chippindall博士领导了为期三年的Tinkering4Learning项目，该项目支持了这份报告，与曼彻斯特地区的12所学校的30名教师合作。Lynne Bianchi博士表示，工程通常不包含在小学课程中，他们强烈建议更多地关注丰富的机会，使年轻人可以体验工程如何影响我们生活的方方面面。他们在主流教育、课外活动或课后俱乐部中了解到，年轻人喜欢有机会面对现实挑战，并享受合作经历中的成功和克服失败的过程。
报告还建议教师之间应该更经常聚在一起来分享最佳职业实践，不仅与其他教师分享，还包括工程师、学者和学生在内的其他行业利益相关者。虽然这可能会因老师的繁忙日程而有所困难，但这一举措对于提升年轻人的生活机会以及通过参与、丰富和合作性学习丰富他们的学习经验具有重要意义。
