诺丁汉大学组织早期数学研究，邀请小学参与
诺丁汉大学邀请小学参与研究，试验一种新的数学课程方法是否能提高Reception阶段孩子们在数学方面的成绩。
目前正在招募英格兰的三个地区的学校：东北部（桑德兰，科多里亚姆郡和南泰恩赛德），东米德兰兹（德比，德比郡，诺丁汉，诺丁汉郡）和西南部（康沃尔和德文郡）。
诺丁汉大学的专家们，在教育学院的Catherine Gripton博士领导下，开发了“Counting Collections”计划，并将支持学校在课堂上使用。目前针对这种方法在英国的规模有限，已有的证据主要来自新西兰和美国的试验。
“Counting Collections” 是一种实践性的早期数学教学方法，旨在培养孩子们的数字感（对数字和数量的理解）。孩子们使用对象装满的容器，来统计集合中的数量。孩子们配对工作，选择、制定策略、统计记录集合中的物品数量。他们每周要在大约30分钟的课堂时间进行“Counting Collections” 活动。
参与的学校将被分成两组，以分析学习方法和成绩的差异。学校将分别获得200英镑或500英镑的资助，取决于被分配到的组别，而参与的老师将接受三天的专业发展培训。
这项研究将评估“Counting Collections” 对Reception阶段学生数学能力的影响程度，以Sandwell Early Numeracy test（SENT-R）为衡量标准。这一分析将展示对所有学生，包括那些符合免费学校午餐资格的学生，都有影响。
这项研究由教育基金会提供资助，作为教育部加速基金的一部分，该基金正在委托一些被证明能提高学生成绩的项目进行试验。
Gripton博士继续表示：“这些早期的数学经验太重要了，特别是对那些可能没有从家庭或学前教育中得到这方面帮助的孩子们。这次试验将揭示我们如何在课堂中实施“Counting Collections”教学方法，并让我们更全面地了解产生影响的根本机制。”
参与的学校将得到一个完整的Reception教室资源包：包含吸引人的计数物品和辅助计数的资源（如框架，罐子和编号轨道）的80个盒子。这些资源形成了一个“计数图书馆”，老师可以添加到课堂的持续供给中。孩子们在玩耍时可以使用这些资源，增加了数学评估和互动的机会。
有兴趣加入研究的学校可以访问网站https://countingcollections.org/，或发送邮件至。
故事来源
有兴趣的学校请联系： 媒体咨询，更多信息请联系诺丁汉大学教育学院Catherine Gripton博士 Catherine.G。
