一项新研究发现，对许多年轻人来说，从GCSE（普通中等教育证书）过渡并不顺利。一份新报告突出了英格兰40%的年轻人面临的障碍，他们在GCSE英语和数学中未达到4级的基准成绩。报告呼吁进行制度改革，超越了政府最近的“技能服务”白皮书中的改革。由曼彻斯特大学和阿伯丁大学的研究人员进行的研究是由纳菲尔德基金会资助的，该研究首次关注了这些GCSE低成绩者群体的多样性及其在GCSE之后的发展路线。研究发现，这些低成绩者群体中的许多年轻人在英语和数学成绩之外取得了实质性成就 - 但是，对这两门科目的强调使他们认为自己是失败者，并且缺乏对未来做出决定的信心。这也可能导致他们被拒绝获得许多机会，包括学徒技能培训。他们的16岁后过渡通常比表现更好的同龄人更加复杂和困难，需要更多时间和支持来帮助他们实现潜力。尽管许多人在16至19岁之间有所进步，但有四分之一没有获得2级资格，而三分之二没有在这段时间内获得3级资格。研究分析了2013年至2017年之间完成GCSE的五批年轻人的数据。特别关注放在了2015年的一批年轻人身上，研究人员可以从16岁追踪到19岁。团队还进行了涉及47名低成绩者年轻人的当地案例研究，包括访谈和焦点小组讨论，以及对16岁后的机会和入学要求进行了详细分析。研究显示，低成绩者群体的进步障碍包括：在“压力山大”的11年级缺乏足够的职业信息、指导和支持，重点是找到16岁后的课程或实习机会；在英语和数学中获得4级或以上成绩作为课程和实习的入学要求，即使不清楚为何明确需要这一成绩；实习和学徒机会不足，难以获得，符合免费午餐资格的年轻人更不可能进入学徒实习。全国各地（即使在同一地方的当地政府区域内）在16岁后课程提供和入学要求上存在差异，这意味着类似成就的年轻人根据所在地的不同具有不同的选择性水平。有显著少数低成绩者在16岁后阶段开始时与16岁前的学习水平相同或更低。作者认为，系统改革需要远远超出最近提出的“技能服务”白皮书中所拟议的范围，并且中央政府需要促使并资助更强大的地方协调。他们表示，英格兰需要向三年整合的高中阶段迈进（包括学术和职业课程以及学徒培训），并提供更强大的过渡计划和更多为有最大需求的年轻人提供资助。他们还呼吁对关键阶段4的课程和问责安排进行改革，减少过度关注英语和数学GCSE，并为所有年轻人建立进步途径。纳菲尔德基金会教育项目主管谢丽尔·洛伊德表示：“许多年轻人在GCSE英语和数学中未达到基准成绩，但在这一群体内存在明显差异，无论他们在16岁时的成就还是19岁时的轨迹。”“在试图获得合适课程时，这些年轻人遇到的障碍，包括在英格兰各地提供的服务不同，突显了全面审视16岁后提供的重要性。”“为了真正支持年轻人进一步学习和就业市场，政策需要跨越地方、区域和国家层面，并考虑其他教育阶段。”有关研究的更多信息，请访问 www.manchester.ac.uk/post16transitions。 下载原文 最文”
